包容性
贝斯
表达方式 “特殊教育需要” (贝斯) 结果它在意大利开始使用 部长级指令的问题 27 2012 年 12 月“工具 对有特殊教育需要的学生的干预和组织 学校包容的领土“. 该指令定义了如何 跟随意思: “学术劣势的范围比 明确提到赤字的存在. 每个班级都有 是提交请求的学生 特别注意 为了 各种原因: 社会和文化劣势, 特定的疾病 特定的学习和/或发育障碍, 不引起的困难 意大利文化和语言的知识，因为它们属于文化 不同的
有关监管参考，请参阅 USR Lombardia 的 BES 页面
包容性年度计划
包容性年度计划 (P.A.I.), 由指令规定 27 十二月 2012 和 C.M. ñ. 8/2013, 打算提供一个元素 在准备 POF 时的反思, 其中 P.A.I. 是一部分 不可缺少的。这是自治学校的内部行为, 定稿 规划和发展负责任和积极的过程 成长与参与.
P.A.I. 它是计划自己的培训计划的工具 在包容的意义上, 它是发展一个人的背景和基础 教学关注每个人在实现共同目标方面的需求. P.A.I. 制定具体方案承诺的指导方针 包容, 从仔细阅读包容性程度开始 学校和改进目标, 在以下意义上要追求的目标 课程教学领域实践的横向性, 来自 班级管理, 学校时间和空间的组织, 教师之间的关系, 学生和家庭.
本文件从有特殊教育需要的学生的需求和特点出发 (贝斯) 并定义原则, 标准, 有助于他们融入学校环境的策略. 阐明在研究所内运作的人物的任务和角色，并确定促进学习和取得教育成功的行动和教学方法; 旨在减少限制学习和社会参与的障碍.
